Dor e ferida cirúrgica: Contributos para a implementação da supervisão clínica em cirurgia de ambulatório / Pain and surgical wound: contributions to the implementation of clinical supervision in ambulatory surgery

Atualmente, a Supervisão Clínica em Enfermagem tem vindo a ter mais importância e relevo tendo em conta o seu impacto na qualidade e segurança dos cuidados. Inserido no Projeto SafeCare, o presente estudo integra a etapa 1 - diagnóstico de situação dos Indicadores Sensíveis à Supervisão Clínica em Enfermagem Dor e Ferida Cirúrgica no contexto de cirurgia de ambulatório, da implementação do Modelo SafeCare. Como objetivos gerais, pretende-se descrever a avaliação da Dor e Ferida Cirúrgica dos clientes submetidos a cirurgia num serviço de cirurgia de ambulatório; e propor conteúdos formativos a incorporar na implementação do Modelo SafeCare ­ etapa 3. Foi desenvolvido um estudo quantitativo, descritivo e transversal, tendo por base a população de enfermeiros de um hospital universitário do grande Porto. A amostra foi constituída por 49 enfermeiros em funções no serviço de cirurgia de ambulatório desse mesmo centro hospitalar, através de uma amostragem não probabilística intencional. A recolha de dados foi através da aplicação do questionário "Avaliação da Dor e Ferida Cirúrgica" em 116 clientes, tendo como procedimento o seu preenchimento de forma sequencial em triplicado, no mesmo turno, com as informações colhidas pelo enfermeiro, pelo supervisor, e resultantes da consulta dos registos informáticos. As grandes áreas com necessidade de intervenção da supervisão clínica identificadas foram a formação sobre Dor e Ferida Cirúrgica; a correta documentação da prática de enfermagem; o desenvolvimento da prática de enfermagem do domínio do conhecimento, e a inclusão do prestador de cuidados como parceiro de cuidados. Para as sessões de supervisão em grupo foram propostas temáticas dirigidas à formação; à reflexão da prática clínica; à sua correta documentação; à importância do domínio do conhecimento; e à sensibilização da incorporação do prestador de cuidados na parceria de cuidados com o intuito de despoletar mudanças na prática clínica, baseadas na evidência, estimulando a equipa para a formação contínua e para a investigação. Foi proposto ainda, sessões de supervisão individuais visando responder às necessidades individuais de cada enfermeiro. Os resultados obtidos trouxeram subsídios para a etapa 3, não se conseguindo comprovar alteração nos Indicadores Sensíveis à Supervisão Clínica em Enfermagem Dor e Ferida Cirúrgica, por via da supervisão clínica. No entanto, à luz de resultados obtidos por outros estudos, perspetiva-se que a implementação do Modelo SafeCare resulte numa melhoria destes indicadores, traduzindo-se numa melhoria da qualidade e segurança dos cuidados.

Nowadays, Clinical Supervision in Nursing has been improving its importance, due to its impact on both the quality and safety of care. Inserted in the SafeCare Project, the present study integrates stage 1 of the SafeCare Model implementation - situation diagnosis of Sensitive Indicators to Clinical Supervision in Nursing on Pain and Surgical Wound in the context of ambulatory surgery. As overall objectives, the authors intend to describe the assessment of Pain and Surgical Wound of clients undergoing surgery in an ambulatory surgery service; and propose training content to be incorporated in the implementation of the SafeCare Model ­ step 3. A quantitative, descriptive and cross-sectional study was developed, based on the population of nurses at a university hospital in Porto. The sample consisted of 49 nurses working in the ambulatory surgery service of the same hospital, through an intentional non-probabilistic sampling. Data collection was carried out through the application of the questionnaire "Assessment of Pain and Surgical Wound" in 116 clients, with the procedure being filling the questionnaire sequentially in triplicate, in the same shift, with the information collected by the nurse, by the supervisor, and consulting informatic records. The major areas in need of clinical supervision intervention were training on Pain and Surgical Wound; correct documentation of nursing practice; the development of nursing practice in the domain of knowledge, and the understanding of the care provider as a care partner. For the clinical supervision sessions in group, thematic proposals were aimed at training; the reflection of clinical practice; its correct documentation; the importance of mastering knowledge; and raising awareness of the incorporation of the care provider in the care partnership with the aim of improving clinical practice, based on evidence, stimulating the team for further training and research. Individual clinical supervision sessions were also proposed, aiming to respond to the individual needs of each nurse. The results provided support for step 3, although not being able to prove changes in the Sensitive Indicators to Clinical Supervision in Nursing Pain and Surgical Wound, through clinical supervision. However, in the light of results obtained by other studies, it is expected that the implementation of the SafeCare Model will result in an improvement in these indicators and, therefore, an improvement in the quality and safety of care.

Implementação de programas de supervisão clínica em enfermagem - A influência dos enfermeiros gestores / Implementation of clinical supervision programs in nursing - The influence of nurse managers

A supervisão clínica tem vindo a ganhar protagonismo no panorama da enfermagem, muito devido à certificação da idoneidade formativa dos contextos de prática clínica pela OE. No entanto a supervisão de pares não parece adicionar adeptos apesar de ser considerada uma ferramenta importante para o desenvolvimento de competências. Este trabalho de investigação tem como finalidade contribuir para demonstrar a importância do papel do Enfermeiro gestor na implementação de programas de supervisão clínica em enfermagem. Tem uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, indutiva. Participaram na investigação oito enfermeiros em funções de gestão em diferentes serviços de um hospital da Região Autónoma dos Açores. A técnica de recolha de dados utilizada foi o Focus Group, apoiado por um guião de entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados de acordo com o método da análise de conteúdo de Bardin. Concluiu-se que os enfermeiros gestores consideram a supervisão clínica relevante e veem-na como uma ferramenta importante para o desenvolvimento de competências dos enfermeiros. Apesar de algumas diferenças no que respeita ao conceito e princípios da supervisão clínica, os enfermeiros gestores enumeram grande parte das funções do supervisor clínico, e consideram que o Enfermeiro supervisor deve estar alinhado com os ideais do Enfermeiro gestor. Concluiu-se, também, que os Enfermeiros gestores reconhecem as vantagens da supervisão clínica, vendo a supervisão clínica como um motor de desenvolvimento de competências e que, não existindo nenhum processo supervisivo implementado, é unanime a necessidade da sua implementação para o desenvolvimento da qualidade e da segurança dos utentes.

Clinical supervision has been gaining prominence in the nursing panorama, largely due to the certification of training suitability of clinical practice contexts by the OE. However, peer supervision does not seem to add adherents despite being considered an important tool for skills development. This research work aims to contribute to demonstrate the importance of the role of the Nurse Manager in the implementation of clinical supervision programs in nursing. It has a qualitative approach of an exploratory, inductive nature. Eight nurses in management functions in different services of a hospital in Azores Islands, participated in the investigation. The data collection technique used was the Focus Group, supported by a semi-structured interview guide. Data were analyzed according to Bardin's content analysis method. It was concluded that nurse managers consider clinical supervision relevant and see it as an important tool for developing nurses' skills. Despite some differences with regard to the concept and principles of clinical supervision, the nurse managers list most of the functions of the clinical supervisor and consider that the nurse supervisor must be aligned with the ideals of the nurse manager. It was also concluded that the nurse managers recognize the advantages of clinical supervision, seeing clinical supervision as an engine for the development of skills and that, with no supervisory process implemented, the need for its implementation for the development of quality and safety for users is unanimous.

Integração dos enfermeiros e construção da identidade profissional: Contributos da supervisão clínica / Integration of nurses and construction of professional identity: Contributions of clinical supervision

A integração na vida profissional exige aprendizagens técnicas, onde a competência é sublimada pelos conhecimentos adquiridos e desenvolvidos mediante a prática, a experimentação e a partilha de saberes, ao longo da vida profissional, em contexto de trabalho, numa busca constante de atingir a perícia. O período de integração constitui uma fase crucial da adaptação e do desenvolvimento de um relacionamento saudável entre o novo enfermeiro e a restante equipa. Tendo em conta os fatores associados à integração do enfermeiro, entende-se que a compreensão entre o processo de integração vivenciado e a construção da sua identidade profissional é fundamental, uma vez que a mesma é construída pela interação e significado que o enfermeiro dá a estas interações, bem como pelas aprendizagens e desafios profissionais vivenciados. A supervisão clínica, por sua vez, vai fornecer orientação sobre o processo de aprimoramento dos cuidados com o objetivo de proporcionar uma transição mais saudável do enfermeiro em integração, bem como otimizar o desenvolvimento das suas competências, com vista a fomentar a eficiência e a qualidade do seu exercício profissional. Assim sendo, o supervisor clínico assume um papel fundamental em todo este processo.Com vista a dar resposta ao pretendido, delinearam-se os objetivos: Conhecer o modelo de integração em uso na organização/serviços; Analisar a perceção dos enfermeiros sobre o seu processo de integração; Analisar as perceções dos enfermeiros sobre a supervisão disponibilizada durante o processo de integração; Identificar os fatores facilitadores e dificultadores do processo de integração dos enfermeiros; Analisar as perceções dos enfermeiros sobre a relação da sua integração na construção da sua identidade profissional; Indigar a opinião dos enfermeiros sobre o papel do supervisor clínico na construção da sua identidade profissional; Indigar a opinião dos enfermeiros sobre o perfil do supervisor clínico promotor da identidade profissional dos enfermeiros; Identificar os elementos centrais de um modelo de integração que os enfermeiros considerem promotor da sua identidade profissional. Optou-se por uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, descritiva, na qual participaram seis enfermeiras de um Hospital da Região Norte de Portugal com experiências diversas de processos de integração, incluindo no estrangeiro. Recorreu-se ao focus group como técnica de recolha de dados e utilizou-se um guião de entrevista semiestruturada como instrumento de recolha dos mesmos. A análise e o tratamento de dados foram realizados através da análise de conteúdo segundo Bardin. Da análise emergiram diferentes subcategorias e categorias, que estão na origem dos seguintes domínios: Vivência do processo de integração; Processo de integração em uso; Elementos centrais de um programa de integração promotor da identidade profissional; Enfermeiro Supervisor; e Integração e construção da Identidade Profissional. Podemos inferir do estudo, que a construção da identidade profissional ocorre no cruzamento do desejo pessoal, da trajetória pessoal e profissional, nas inter-relações pessoais e profissionais, na autoaceitação dos limites pessoais e profissionais, no reconhecimento das capacidades pessoais, na capacidade de reconciliação e no saber lidar com as frustrações e sentimentos de impotência. Foram evidentes no estudo que as vivências de integração dos enfermeiros influenciaram o seu desenvolvimento pessoal e profissional, com consequente influência na construção da sua identidade profissional. O papel da supervisão clínica em todo o processo foi também evidenciado como sendo de extrema importância, onde o papel do supervisor clínico foi considerado a chave para o sucesso.

Integration into professional life requires technical learning, where competence is sublimated by the knowledge acquired and developed through practice, experimentation and knowledge sharing, throughout professional life, in a work context, in a constant search to achieve expertise. The integration period is a crucial phase in the adaptation and development of a healthy relationship between the new nurse and the rest of the team. Taking into account the factors associated with the integration of the nurse, it is understood that the understanding between the integration process experienced and the construction of their professional identity is fundamental, since it is built by the interaction and meaning that the nurse gives to these interactions, as well as the learning and professional challenges experienced. Clinical supervision, in turn, it will provide guidance on the process of improving care with the aim of providing a healthier transition for the integrated nurse, as well as optimizing the development of their skills, with a view to fostering the efficiency and quality of their professional practice. . Therefore, the clinical supervisor plays a fundamental role in this entire process. In order to respond to what was intended, the objectives were outlined: Know the integration model in use in the organization/services; Analyze the nurses' perception about their integration process; Analyze the nurses' perceptions about the supervision provided during the integration process; Identify the facilitating and the hindering factors of the nurses' integration process; Analyze the nurses' perceptions about the relationship of their integration in the construction of their professional identity; Analyze the nurses' opinion about the role of the clinical supervisor in the construction of their professional identity; Analyze the nurses' opinion about the profile of the clinical supervisor who promotes the professional identity of nurses. We opted for a qualitative approach of an exploratory, descriptive nature, in which six nurses from an Hospital of the North Region of Portugal with diverse experiences of integration processes, including abroad. The focus group was used as a data collection technique and a semi-structured interview guide was used as a data collection instrument. Data analysis and treatment were performed using content analysis according to Bardin. From the analysis, different subcategories and categories emerged, which are at the origin of the following domains: Experience of the integration process; Integration process in use; Central elements of an integration program that promotes professional identity; Supervisor Nurse; and Integration and construction of the Professional Identity. We can infer from the study that the construction of professional identity occurs at the intersection of personal desire, personal and professional trajectory, personal and professional interrelationships, self-acceptance of personal and professional limits, recognition of personal capabilities, capacity for reconciliation and knowing how to deal with frustrations and feelings of impotence. It was evident in the study that the nurses' experiences of integration influenced their personal and professional development, with consequent influence on the construction of their professional identity. The role of clinical supervision throughout the process was also highlighted as being of utmost importance, where the role of the clinical supervisor was considered the key to success.

Implementação de um modelo de supervisão clínica em enfermagem: Perspetiva dos enfermeiros supervisados / Implementing a clinical supervision model: The perspective of nurse supervisees

A Supervisão Clínica em Enfermagem (SCE) é considerada como uma ferramenta importante para o desenvolvimento profissional e para a melhoria da qualidade dos cuidados. É um conceito já enraizado internacionalmente na cultura dos enfermeiros. Embora atualmente, não tenha grande expressão em Portugal, foi já reconhecido pela Ordem dos Enfermeiros no Modelo de Desenvolvimento Profissional, culminando no recente Regulamento de Competência Acrescida Diferenciada e Avançada em SCE. Dada a pouca evidência científica nacional no âmbito da SCE, não se encontra documentada uma relação clara e inequívoca entre a implementação de um modelo de SCE e a obtenção de ganhos em saúde. Assim, nasce o projeto SafeCare, que procura promover uma cultura organizacional de SCE, bem como avaliar a exequibilidade e os resultados dum modelo de SCE numa instituição hospitalar. Este estudo tem por objetivo aferir qual a perspetiva dos enfermeiros supervisados acerca da implementação de um modelo de SCE, compreender a sua motivação, reconhecer vantagens e desvantagens, os fatores facilitadores e dificultadores para a sua implementação, os contributos da sua implementação para o desenvolvimento profissional dos enfermeiros e para a segurança e qualidade dos cuidados. Trata-se de um estudo exploratório descritivo, numa abordagem qualitativa através de um processo de raciocínio indutivo. O modelo SafeCare foi implementado num serviço de Saúde Mental e Psiquiatria de um hospital terciário. A amostra final consistiu em nove enfermeiros que exercessem funções nesse serviço inseridos no projeto. O processo de recolha de dados consistiu numa entrevista individual semiestruturada, com posterior análise de conteúdo segundo Bardin. Os enfermeiros entrevistados percecionaram o modelo SafeCare como positivo na sua globalidade. Foram identificados como vantagens a mudança de práticas, a uniformização dos cuidados e a motivação da equipa; como fatores facilitadores foram apontados o apoio do supervisor, a comunicação, o espaço para a reflexão de práticas e a relação de pares; como fatores dificultadores foram reconhecidos a falta de tempo, a escassez de recursos humanos, físicos e materiais, os horários, a falta de cultura de SCE e a competência dos supervisores. Como contributos, salientam-se o desenvolvimento profissional, a qualidade e segurança dos cuidados. Como estratégias para a adesão a um modelo de SCE foram sugeridas as reuniões, discussão de casos, reflexão e apresentação de soluções para o problema. Estes resultados demonstram a exequibilidade da implementação do modelo SafeCare num hospital português e o seu contributo para o desenvolvimento profissional dos enfermeiros e para a segurança e qualidade dos cuidados.

Clinical Supervision (CS) in Nursing is considered an important toll for the professional development and quality of care improvement. Its concept already belongs to Nursing routine internationally. Although it is still not very developed in Portugal nowadays, its importance was already recognized by the Nursing Association in two recent official documents. Given the shortage of national scientific research on this field, a clear relationship between implementing a CS model and healthcare improvement cannot be established. Therefore, the SafeCare project was developed, seeking to promote an organizational culture of CS and to evaluate the viability and results of implementing a CS model in a hospital institution. The aim of this study was to assess which is the perspective of nurse supervisees about the implementation of a CS model, to understand their motivation, to identify its advantages and disadvantages, to recognize facilitators and hindering factors, to acknowledge its contributions to the professional development of nurses and to the safety and quality of care. This is an exploratory descriptive study, based on a qualitative approach through an inductive reasoning process. The SafeCare model was implemented on a Mental Health and Psychiatry department in a tertiary hospital. The final sample consisted of nine nurses that worked in that department and were included in this project. The data collection consisted in a semi-structured interview, with consequent content analysis using Bardin methods. The interviewed nurses perceived the SafeCare model as positive in general; as advantages, they pointed out change of practices, uniformization of care and team motivation; as facilitators, supervisor's support, communication, space for practice reflexion and good peer relationship were mentioned; as hindering factors, lack of time, shortage of human, physic and material resources, shift rotation, lack of CS culture and competence of supervisors were stressed; as contributes of a CS model implementation, the nurses emphasize on the professional development and improvement of the quality and safety of care; finally, as strategies for adherence to a CS model, they suggested meetings, case discussion, reflexion and presenting solutions for the problem. These results demonstrate the feasibility of implementing the SafeCare model in a Portuguese hospital and its contribute to nurses' professional development and its improvement of the safety and quality of care.

O jogo dramático em supervisão: do desenvolvimento do papel do psicoterapeuta ao processo psicoterapêutico do paciente / The dramatic game in supervision: from the development of the psychotherapist's role to the patient's psychotherapeutic process / El juego dramático en supervisión: del desarrollo del rol del psicoterapeuta al proceso psicoterapéutico del paciente

RESUMO Da relação com o paciente emergem sentimentos, dúvidas, fantasias e temores que eventualmente escapam do mundo interno de um terapeuta; são impasses que muitas vezes refletem bloqueios que limitam também a liberação da espontaneidade do paciente. O artigo coloca em pauta a supervisão com técnicas psicodramáticas como elemento na formação e no desenvolvimento do papel de terapeuta, relatando um estudo de caso no âmbito psicoterapêutico. O objetivo concentra em destacar o jogo dramático como possibilidade de reconhecimento de aspectos pessoais do supervisionando que interferem no processo psicoterapêutico e de manejo espontâneo-criativo de suas intervenções, integrando o conhecimento à dimensão vivencial. Foi possível concluir que a supervisionanda desenvolveu maior segurança no papel profissional, apontando ainda a significativa importância do supervisor nesse processo.

ABSTRACT From the relationship with the patient emerge feelings, doubts, fantasies, and fears that eventually escape from the inner world of a therapist. These are obstacles that often reflect blockages and fears, which also limit the release of the patient's spontaneity. The article discusses the supervision with psychodramatic techniques as an element in the training and development of the therapist's role, reporting a case study in the psychotherapeutic scope. Its objective is to highlight the dramatic game as a possibility of recognizing personal aspects of the supervisee that interfere in the psychotherapeutic process and the spontaneous-creative strategy of his interventions, integrating knowledge to the experiential dimension. The study concluded that the supervisee felt professionally safer, also recognizing the significant importance of the supervisor in this process.

RESUMEN De la relación con el paciente surgen sentimientos, dudas, fantasías y miedos que acaban escapando del mundo interno del terapeuta; se tratan de impases que a menudo reflejan bloqueos que límite también la liberación de la espontaneidad del paciente. El artículo destaca la supervisión con técnicas psicodramáticas como elemento de formación y desarrollo del rol de terapeuta, reportando un caso de estudio en el ámbito psicoterapéutico. El objetivo se centra en destacar el juego dramático como posibilidad de reconocer aspectos personales del supervisado que interfieren en el proceso psicoterapéutico y en la gestión espontánea-creativa de sus intervenciones, integrando el conocimiento con la dimensión vivencial. Se pudo concluir que la supervisando desarrolló una mayor seguridad en su rol profesional, señalando también la gran importancia de la supervisora en este proceso.

Visita domiciliar na Atenção Primária à Saúde: contribuições para a formação em Psicologia / House calls at Primary Health Care: contributions to Psychology training

INTRODUÇÃO: Há potencialidades e desafios no trabalho das psicólogas nos Núcleos de Apoio/Ampliado à Saúde da Família (NASF). Críticas giram em torno de um repertório profissional inadequado para este contexto, consequência da ênfase na formação clássica e ainda hegemônica. OBJETIVO: Refletir sobre o planejamento, execução e avaliação da estratégia de atendimento domiciliar em psicologia realizado pelo NASF, em Salvador-Bahia. MÉTODO: Trata-se de um relato de experiência. Utilizamos a supervisão compartilhada (SC), que consiste em: relato da situação concreta de atendimento domiciliar, registrado em Relato de Visitas; os sentimentos e afetações em relação ao que foi vivenciado; reflexões e sínteses sobre o atendimento domiciliar em relação às atuações clínicas clássicas. Nas SC quinzenais, os atendimentos domiciliares eram narrados pelos/as extensionistas/ os e preceptora e os registros de visita compartilhados reflexivamente. A análise foi realizada com base nas discussões ocorridas durante os momentos de SC, com ênfase no ato narrativo e bem como através dos relatos escritos das visitas. RESULTADOS: Realizamos 63 visitas domiciliares e destacamos duas dimensões: 1) mudanças no processo de trabalho, em relação à concepção hegemônica da atuação psicológica; 2) percepção de que o modo com que somos acolhidos/as nos domicílios reflete as possibilidades de cuidado, exigindo uma postura ativa, sensível, acolhedora na relação profissional-usuário/a. CONCLUSÃO: A atenção domiciliar apresentou-se como um desafio, requerendo a ampliação de habilidades, modos não tradicionais de se portar e comunicar, de maneira a facilitar o diálogo, a escuta, sendo uma estratégia para ampliar o repertório profissional.

INTRODUCTION: There are potentials and challenges in the work of psychologists in the Family Health Support Centers (NASF). Criticism revolves around an inadequate professional repertoire for this context, resulting from the emphasis on classical and still hegemonic training. OBJECTIVE: To reflect on the planning, execution, and evaluation of the house calls strategy in psychology carried out by NASF in Salvador-Bahia. METHOD: This is an experience report. We use shared supervision (SC), which consists of: reporting the concrete situation of house calls recorded in the Report of Visits; sharing feelings and affection in relation to what was experienced; reflections and syntheses on the house call concerning classic clinical practice. During the fortnightly SC, house calls were narrated by the interns and the tutor, and the visit records were shared reflexively. The analysis was carried out based on the discussions that occurred during the moments of SC, with emphasis on the *narrative act* and also through the written reports. RESULTS: We carried out 63 house calls and highlighted two dimensions: 1) changes in the work process, in relation to the hegemonic conception of psychological performance; 2) perception that the way we are welcomed at home reflects the possibilities of care, requiring an active, sensitive, welcoming attitude in the professionaluser relationship. CONCLUSION: House calls presented themselves as a challenge, requiring the expansion of skills, non-traditional ways of behaving, and communicating in order to facilitate dialogue, listening, and as a strategy to expand the professional repertoire.

A Formação de Supervisores em Terapia Cognitivo-Comportamental / Supervisors' Training in Cognitive-Behavioral Therapy / La Capacitación de Supervisores en Terapia Cognitivo-Conductual

É imprescindível que o profissional desenvolva competências inerentes ao papel de supervisor clínico, uma vez que a supervisão em psicoterapia tem características e funções específicas. O objetivo desta pesquisa é conhecer a percepção sobre a formação de supervisores de terapia cognitivo-comportamental dos profissionais que estavam em treinamento para essa função. Foram realizadas entrevistadas não estruturadas com 10 supervisoras em treinamento. Para as análises de Classificação Hierárquica Descendente e de Similitude foi utilizado o software IRAMUTEQ, que resultou em seis classes de sentidos, incluindo formação, aprendizado, desafios, mudança de funções, evolução e tarefas do supervisor. Os resultados fomentam um conhecimento ainda incipiente e possibilitam reflexões sobre a formação do supervisor clínico.

It is essential that the professional develops skills inherent to the role of clinical supervisor whereas psychotherapy supervision has specific characteristics and functions. The aim of this study is to know the professional's perception about the training of cognitive behavioral therapy supervisors who were practicing for this function. Unstructured interviews were conducted with 10 supervisors in training. IRAMUTEQ software was used for the Descending Hierarchical Classification and the Similarity analyzes which resulted in six classes of meanings, including training, learning, challenges, role change, evolution and supervisor tasks. The results foster a still incipient knowledge and allow reflections on the training of the clinical supervisor.

Es fundamental que el profesional desarrolle habilidades inherentes al rol de supervisor clínico, ya que la supervisión en psicoterapia tiene características y funciones específicas. El objetivo de esta investigación es conocer la percepción acerca de la capacitación de los supervisores en terapia cognitivo-conductual de los profesionales que se encontraban en capacitación para esta función. Se realizaron entrevistas no estructuradas con 10 supervisores en formación. Para los análisis de Clasificación Jerárquica Descendente y de Similitud, se utilizó el software IRAMUTEQ, que dio como resultado seis clases de significados, que incluyen capacitación, aprendizaje, desafíos, cambio de roles, evolución y tareas de supervisión. Los resultados fomentan un conocimiento aún incipiente y permiten reflexiones sobre la formación del supervisor clínico.

A supervisão clínica e os estilos de vida de estudantes de enfermagem em ensino clínico / Clinical supervision and the lifestyles of nursing students in clinical education

A transição para o ensino superior representa uma fase de grandes mudanças que leva à consolidação do desenvolvimento pessoal e profissional de um estudante. Esta fase de transição surge assim como uma oportunidade para adquirir ou consolidar hábitos e comportamentos compatíveis com um estilo de vida saudável. Dentro deste grupo, os estilos de vida dos estudantes do ensino superior e o dos estudantes de Enfermagem em particular, com a vivência do ensino clínico, podem assumir características muito próprias. A supervisão clínica acaba por apresentar um papel fundamental num acompanhamento assente num paradigma de desenvolvimento e construção pessoal e profissional de estudante, não descorando os aspetos biopsicossociais, como são referência os estilos de vida. A investigação realizada no âmbito desta dissertação apresenta como principais objetivos: identificar os estilos de vida dos estudantes de enfermagem em ensino clínico no curso de licenciatura em enfermagem, numa escola do norte do país; avaliar a relação entre os estilos de vida, autoestima, bem-estar psicológico e variáveis sociodemográficas em estudantes de enfermagem em ensino clínico no curso de licenciatura em enfermagem, numa escola do norte do país; e identificar contributos para estratégias de supervisão clínica promotoras de estilos de vida saudáveis nos estudantes de enfermagem em ensino clínico. O estudo foi realizado com 414 estudantes de uma escola de enfermagem do norte do país, onde foi aplicado o questionário "Tenho um estilo de vida Fantástico?" (Silva, 2016). Este foi disponibilizado a todos os estudantes que se encontravam a frequentar o 3º ou 4º ano do Curso de Licenciatura em Enfermagem, ou seja, todos estudantes que se encontravam em ensino clínico. Numa segunda fase e com o objetivo principal de compreender e possivelmente justificar os resultados obtidos com a análise dos dados do questionário, foi realizado um focus group, constituído por 10 elementos. Surgiram resultados que revelam alterações nas áreas da autoestima, bem-estar psicológico, perceção corporal e em outras dimensões integrantes dos estilos de vida. É necessário melhorar as estratégias utilizadas no processo supervisivo, revelando-se a supervisão clínica em Enfermagem fundamental, onde deve existir como premissa basilar o acompanhamento do estudante de uma forma personalizada, individual, compreendendo-o e interligando as suas dimensões biológica, psicológica, afetiva, relacional e social. Assumindo este caminho, poderão surgir resultados positivos nos estilos de vida dos estudantes durante a vivência do ensino clínico.

The transition to the university represents a phase with considerable changes that lead to the consolidation of a individual personal and professional development. This transition time arises as an opportunity to acquire or reinforce habits and behaviors compatible to a healthy lifestyle. Inside this group, the university students and nursing students' lifestyles assume very particular specificities. Clinical supervision has a crucial and indispensable role, with the responsibility of support grounded in a personal and professional construction and development paradigm of the student, never bleaching all the biopsychosocial aspects, where we include their lifestyle. The current investigation presents as main objectives: identify the lifestyle of graduating nursing students in clinical pratice; evaluate the relation between graduating nursing students in clinical practice lifestyle, self-esteem, psychological well-being and sociodemographic variables; and identify contributions to nursing clinical supervision strategies that promote an healthy lifestyle in graduating nursing students in clinical practice. This study was accomplished with the participation of 414 nursing students from a nursing school from the north of the contry, through an aplication of the "Tenho um estilo de vida Fantástico?" questionnaire (Silva, 2016). This was delivered to all students attending the 3rd and 4th year of Nursing graduation course, therefore, the students attaining clinical practice. On a second phase and embracing understanding and seeking a possible explanation for the outcomes of the data analysis from the questionnaire as a major objective, a focus group was fullfield, with the participation of 10 elements. The results reveal modifications in areas like self-esteem, psycological well-being, body perception e some other lifestyle's related dimensions. It's essential to improve the strategies used during all supervision process, where clinical supervision in nursing emerges as fundamental. It should have as a key premise the nursing students' accompaniment in a personal and individualized way, understanding and interconnecting their biological, psycological, affective, relational and social dimensions. Assuming this path can bring some positive outcomes in nursing students lifestyles experiencing clinical practice.

Terapia on-line com casais e famílias: prática e formação na pandemia de covid-19 / Online therapy with couples and families: practice and training in the covid-19 pandemic / Terapia de parejas y familias on line: práctica y formación en la pandemia de covid-19

Resumo A pandemia de Covid-19 potencializou o já emergente processo de intensificação das conexões virtuais. Para terapeutas de casal e família, essa grave crise de saúde pública acarretou mudanças na forma de atender clientes e interagir com colegas, exigindo a rápida transição da modalidade presencial para a modalidade remota, em muitos casos. O presente estudo sistematizou conhecimentos sobre terapia on-line com casais e famílias, trazendo considerações para a prática e a formação profissional diante da pandemia. Por meio de revisão narrativa da literatura, foram sumarizados resultados de estudos empíricos, bem como recomendações sobre aspectos técnicos, éticos e formativos. Destacaram-se, em particular, potencialidades e desafios para a utilização de tecnologias da informação e da comunicação na prática clínica com casais e famílias, incluindo indicações e contraindicações, recursos mais apropriados e seguros, relação terapêutica on-line, capacitação e supervisão. Entende-se que a Covid-19 representa uma oportunidade para revisão e reflexão da prática clínica e da formação profissional de terapeutas de casal e família no Brasil, país em que as intervenções on-line permaneciam relativamente pouco exploradas até a pandemia.

Abstract The Covid-19 pandemic has boosted the already emerging process of virtual connections. For couple and family therapists, this major public health crisis has led to changes in the way of treating clients and interacting with colleagues, requiring rapid transition from face-to-face to remote mode, in many cases. This study systematized knowledge about online therapy with couples and families, bringing considerations for practice and professional training in the face of the pandemic. By conducting a narrative literature review, we summarized results from empirical studies, as well as recommendations on technical, ethical, and formative aspects. Specifically, we highlighted both the potential and the challenges of using information and communication technologies in clinical practice with couples and families, including indications and contraindications, more appropriate and safer resources, online therapeutic relationship, training, and supervision. Covid-19 represents an opportunity for reviewing and analyzing the clinical practice and professional training of couples and family therapists in Brazil, a country in which online interventions remained relatively little explored until the pandemic.

Resumen La pandemia de Covid-19 potenció el proceso ya emergente de conexiones virtuales. Para terapeutas de parejas y familias, esa grave emergencia de salud pública acarreó cambios en la forma de atender a clientes e interactuar con colegas, exigiendo la rápida transición de la modalidad presencial para la modalidad remota, en muchos casos. El presente estudio sistematizó conocimientos sobre terapia de parejas y familias on line, trayendo consideraciones para la práctica y la formación profesional en la pandemia. Por medio de revisión narrativa de la literatura, fueron obtenidos resultados de estudios empíricos, así como recomendaciones sobre aspectos técnicos, éticos y formativos. Se destacaron, en particular, potencialidades y desafíos para usar tecnologías de la información y de la comunicación en la práctica clínica con parejas y familias, incluyendo indicaciones y contraindicaciones, recursos más apropiados y seguros, relación terapéutica on line, capacitación y supervisión. Se entiende que el Covid-19 representa una oportunidad para la revisión y reflexión de la práctica clínica y de la formación profesional de terapeutas de parejas y familias en Brasil, donde las intervenciones on line permanecían relativamente poco exploradas hasta la pandemia.

Estratégias formativas em serviços-escola de psicologia: revisão bibliográfica da produção científica / Educational strategies in psychology school-services: a bibliographic review of scientific publications / Estrategias de formación en servicios escolares de psicología: revisión bibliográfica de la producción científica

O artigo apresenta revisão bibliográfica sobre estratégias formativas em serviços-escola de Psicologia. Reúne artigos completos disponíveis na Biblioteca Virtual de Saúde em Psicologia (BVS-psi), publicados entre 2011 e 2015. A pesquisa a partir dos termos, em separado: formação de psicólogos; formação profissional e clínica-escola, identificou 13 artigos, que foram organizados em três blocos temáticos: ensino/transmissão da psicanálise; relatos de procedimentos pedagógicos; referências a supervisor e/ou supervisão. Ainda é expressiva, nas publicações, a presença da área da Psicologia Clínica, com destaque para a prática da psicoterapia. A psicanálise tem sido revisitada, em especial, quanto à possibilidade de sua transmissão na Universidade. Relatos de procedimentos pedagógicos e produções sobre a relação supervisão-estagiário/a têm a importante função de ampliar o debate sobre projeto político-pedagógico e sua execução na rotina das instituições de ensino e de serviços-escola. Entendemos que a psicanálise tem encontrado mediações para a questão que lhe é peculiar de questionar-se sobre a possibilidade de sua transmissão em instituição com regras próprias, como a Universidade. Os relatos de procedimentos explicitam estratégias micropolíticas na relação docente-estudante, supervisor/a-estagiário/a. As questões sobre supervisor/a e/ou supervisão indicam a complexidade de aspectos envolvidos na relação e as especificidades de vivência de cada um dos envolvidos. Consideramos que o tema em questão carece de estudos que explicitem estratégias macropolíticas de formação, bem como pesquisas que abordem o que se passa com o/a estagiário/a em seu processo formativo. Otimistas, acreditamos que a riqueza de experiências em torno das estratégias formativas, não necessariamente ganharam as páginas de periódicos...(AU)

The article presents a literature review on educational strategies in Psychology School-Services. It brings together complete articles available in the Virtual Library of Health in Psychology (BVS-psi), published between 2011 and 2015. The research of the terms, individually: training of psychologists; professional training and clinical-school, identified 13 articles, which were organized into three thematic blocks: teaching/transmission of psychoanalysis; reports of pedagogical procedures; references to supervisor and/or supervision. It is still expressive in the publications the presence of the area of Clinical Psychology, with emphasis on the practice of psychotherapy. Psychoanalysis has been revised, in particular, regarding the possibility of its transmission in the University. Reports of pedagogical procedures and productions on the supervisor-intern relationship have the important function of broadening the debate on Psychology's political-pedagogical project and its execution in the routine of educational institutions and School-Services. We understand that psychoanalysis has found mediations for its peculiar question of the possibility of its transmission in an institution with its own rules, such as the University. The reports of procedures explain micropolitical strategies in the teacher-student relationship, supervisor/intern. Supervisory and/or supervision issues indicate the complexity of aspects involved in the relationship and the specificities of the experience of each of those involved. We consider that the subject in question needs studies that explain macro-political educational strategies, as well as research that addresses what happens to the intern in his/her educational process. Optimists, we believe that the wealth of experiences around the educational strategies hasn't necessarily been brought to the pages of journals...(AU)

El artículo presenta una revisión bibliográfica sobre estrategias de capacitación en servicios escolares de psicología. Reúne artículos completos disponibles en la Biblioteca Virtual en Salud en Psicología (BVS-psi), publicados entre 2011 y 2015. La investigación basada en los términos, por separado: capacitación de psicólogos; la formación profesional y la clínica-escuela identificaron 13 artículos, que se organizaron en tres bloques temáticos: enseñanza/transmisión del psicoanálisis; informes de procedimientos pedagógicos; referencias al supervisor y/o supervisión. La presencia del área de Psicología Clínica sigue siendo significativa en las publicaciones, con énfasis en la práctica de la psicoterapia. El psicoanálisis ha sido revisado, en particular, con respecto a la posibilidad de su transmisión en la Universidad. Los informes de procedimientos pedagógicos y producciones sobre la relación supervisión-pasante tienen la importante función de expandir el debate sobre el proyecto político-pedagógico y su ejecución en la rutina de las instituciones educativas y los servicios escolares. Entendemos que el psicoanálisis ha encontrado mediaciones para el tema que le es peculiar: cuestionarse sobre la posibilidad de su transmisión en una institución con sus propias reglas, como la Universidad. Los informes de procedimiento explican las estrategias micro-políticas en la relación profesor-alumno, supervisor(a)/pasante. Las preguntas sobre el supervisor(a) y/o supervisión indican la complejidad de los aspectos involucrados en la relación y los detalles de la experiencia de cada uno involucrado. Consideramos que el tema en cuestión carece de estudios que expliquen las estrategias de capacitación macro-política, así como de investigaciones que aborden lo que sucede con el pasante en su proceso de capacitación. Optimistas, creemos que la riqueza de experiencias en torno a las estrategias de capacitación, no necesariamente han tenido destaque en las páginas de los periódicos...(AU)

Integração de novos enfermeiros num serviço de cuidados intensivos pediátricos / Integration of new nurses in a pediatric intensive care service

O processo de integração de um enfermeiro num novo contexto de trabalho constitui-se sempre como um desafio. Assim, há necessidade de definir programas de integração adequados quer às necessidades organizacionais, quer às necessidades dos novos elementos, visando facilitar a adaptação destes ao novo serviço, de modo a que a sua integração se processe de um modo eficaz garantindo a qualidade de cuidados. O Projeto de Intervenção no Serviço teve como objetivo geral: Construir e planear a implementação de um programa de integração de novos enfermeiros no serviço de cuidados intensivos pediátricos (CIPE). Para adequar o mesmo às características do contexto e da população a que se destina, os objetivos específicos foram: identificar as perspetivas dos enfermeiros que realizam a supervisão da integração no serviço de cuidados intensivos pediátricos e dos enfermeiros recém-admitidos no serviço, sobre o processo de integração, resultados esperados, dificuldades e sugestões de melhoria. Foi utilizada a metodologia de projeto. Esta, vai além da investigação sobre o problema identificado, constituindo uma tentativa de intervenção sobre esse problema com a finalidade de encontrar soluções aplicáveis ao contexto da prática profissional. Assim, são apresentadas as seguintes fases: diagnóstico da situação, planeamento, execução e avaliação. Para dar resposta aos objetivos específicos atrás enunciados, optou-se por um estudo descritivo de abordagem qualitativa em que participaram nove enfermeiros, cinco dos quais supervisores clínicos da integração e quatro enfermeiros recentemente integrados. A amostra do estudo foi não probabilística em que foram selecionados por conveniência aqueles que foram considerados informantes privilegiados para a investigação. A colheita de dados realizou-se através de entrevistas semiestruturadas e os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo, segundo Bardin. O presente projeto resultou na revisão do procedimento específico do serviço relativo ao processo de integração de novos profissionais e na elaboração de um programa de integração de novos enfermeiros. Consideramos haver a necessidade de definir programas de integração que possam constituir-se como uma ferramenta facilitadora no processo de integração dos enfermeiros.

Integração de novos enfermeiros num serviço de cuidados intensivos pediátricos / Integration of new nurses in a pediatric intensive care service

O processo de integração de um enfermeiro num novo contexto de trabalho constitui-se sempre como um desafio. Assim, há necessidade de definir programas de integração adequados quer às necessidades organizacionais, quer às necessidades dos novos elementos, visando facilitar a adaptação destes ao novo serviço, de modo a que a sua integração se processe de um modo eficaz garantindo a qualidade de cuidados. O Projeto de Intervenção no Serviço teve como objetivo geral: Construir e planear a implementação de um programa de integração de novos enfermeiros no serviço de cuidados intensivos pediátricos (CIPE). Para adequar o mesmo às características do contexto e da população a que se destina, os objetivos específicos foram: identificar as perspetivas dos enfermeiros que realizam a supervisão da integração no serviço de cuidados intensivos pediátricos e dos enfermeiros recém-admitidos no serviço, sobre o processo de integração, resultados esperados, dificuldades e sugestões de melhoria. Foi utilizada a metodologia de projeto. Esta, vai além da investigação sobre o problema identificado, constituindo uma tentativa de intervenção sobre esse problema com a finalidade de encontrar soluções aplicáveis ao contexto da prática profissional. Assim, são apresentadas as seguintes fases: diagnóstico da situação, planeamento, execução e avaliação. Para dar resposta aos objetivos específicos atrás enunciados, optou-se por um estudo descritivo de abordagem qualitativa em que participaram nove enfermeiros, cinco dos quais supervisores clínicos da integração e quatro enfermeiros recentemente integrados. A amostra do estudo foi não probabilística em que foram selecionados por conveniência aqueles que foram considerados informantes privilegiados para a investigação. A colheita de dados realizou-se através de entrevistas semiestruturadas e os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo, segundo Bardin. O presente projeto resultou na revisão do procedimento específico do serviço relativo ao processo de integração de novos profissionais e na elaboração de um programa de integração de novos enfermeiros. Consideramos haver a necessidade de definir programas de integração que possam constituir-se como uma ferramenta facilitadora no processo de integração dos enfermeiros.

The process of integrating a nurse in a new work context is always a challenge. Thus, there is a need to define integration programs appropriate to both the organizational needs and the needs of the new elements, in order to facilitate their adaptation to the new service, so that their integration takes place in na affective way, guaranteeing the quality of care. The Service Intervention Project had the general objective of: Building and planning the implementation of a program for the integration of new nurses in the pediatric intensive care service (PICU). In order to adapt it to the characteristics of the context and the population it is intended for, the specific objectives were: to identify the perspectives of nurses who carry out the supervision of integration in the pediatric intensive care service and of nurses recently admitted to the service, about the process integration, expected results, difficulties and suggestions for improvement. The project methodology was used. This goes beyond the investigation of the identified problem, constituting an attempt to intervene on that problem in order to find solutions applicable to the context of professional practice. Thus, the following phases are presented: diagnosis of the situation, planning, execution and evaluation. To respond to the specific objectives mentioned above, a descriptive study with a qualitative approach was chosen, in which nine nurses participated, five of whom were clinical integration supervisors and four recently integrated nurses. The study sample was non-probabilistic in which those who were considered privileged informants for the investigation were selected for convenience. Data collection was carried out through semi-structured interviews and the data were analyzed using the content analysis technique, according to Bardin. The present project resulted in the revision of the specific procedure of the service related to the process of integrating new professionals and in the elaboration of a program for the integration of new nurses. We believe there is a need to define integration programs that can constitute a facilitating tool in the nurses integration process.

Supervisão em Terapias Cognitivo-Comportamentais: Trilhando outros Caminhos Além do Serviço-Escola / Supervision in Cognitive Behavioral Therapy: Tracing other Ways Besides the School Service / Supervisión en Terapias Cognitivo-Conductuales: Utilizando otras Vías Además del Servicio de la Escuela

O objetivo deste estudo é descrever um modelo de supervisão que prepara psicólogos para desenvolver ações voltadas para prevenção, promoção, proteção e reabilitação em saúde. A orientação teórica deste artigo é da abordagem cognitivo-comportamental, dialogando com as noções de cuidado integral e de trabalho em equipe interprofissional. Os estudos sobre essa articulação são escassos, dificultando o compartilhamento dessas práticas de formação. A oportunidade de descrever esse modelo ampliado de formação de terapeutas cognitivo-comportamentais aponta uma das várias possibilidades de preparação do aluno do curso de Psicologia e indica a necessidade de pesquisas sistemáticas na área.(AU)

The objective of this study is to describe a supervision model that prepares psychologists to promote actions at prevention, promotion, protection and health rehabilitation. The theoretical orientation of this article is the cognitive-behavioral approach that considers the concepts of comprehensive care and work in inter-professional team. Studies about this topic are scarce, making it difficult to share these training practices. The opportunity to describe this model of cognitive-behavioral therapist's formation shows the various possibilities of preparation of student of psychology and indicates the need for systematic research in the area.(AU)

El objetivo de este estudio es describir un modelo de supervisión que prepara psicólogos para desarrollar acciones dirigidas a la prevención, promoción, protección y rehabilitación de la salud. La orientación teórica del artículo es el enfoque cognitivo-conductual que dialoga con las nociones de cuidado integral y el trabajo en equipo interprofesional. Los estudios sobre este tema son escasos, por lo cual es difícil compartir estas prácticas de formación. La oportunidad de describir este modelo ampliado de formación de terapeutas cognitivo-conductuales muestra las diversas posibilidades de preparación de los estudiantes de Psicología e indica la necesidad de investigaciones sistemáticas en el área.(AU)

Supervisão em terapias cognitivo-comportamentais: trilhando outros caminhos além do serviço-escola / Supervision in cognitive behavioral therapy: tracing other ways besides the school service / Supervisión en terapias cognitivo-conductuales: utilizando otras vías además del servicio de la escuela

O objetivo deste estudo é descrever um modelo de supervisão que prepara psicólogos para desenvolver ações voltadas para prevenção, promoção, proteção e reabilitação em saúde. A orientação teórica deste artigo é da abordagem cognitivo-comportamental, dialogando com as noções de cuidado integral e de trabalho em equipe interprofissional. Os estudos sobre essa articulação são escassos, dificultando o compartilhamento dessas práticas de formação. A oportunidade de descrever esse modelo ampliado de formação de terapeutas cognitivo-comportamentais aponta uma das várias possibilidades de preparação do aluno do curso de Psicologia e indica a necessidade de pesquisas sistemáticas na área.

The objective of this study is to describe a supervision model that prepares psychologists to promote actions at prevention, promotion, protection and health rehabilitation. The theoretical orientation of this article is the cognitive-behavioral approach that considers the concepts of comprehensive care and work in inter-professional team. Studies about this topic are scarce, making it difficult to share these training practices. The opportunity to describe this model of cognitive-behavioral therapist's formation shows the various possibilities of preparation of student of psychology and indicates the need for systematic research in the area.

El objetivo de este estudio es describir un modelo de supervisión que prepara psicólogos para desarrollar acciones dirigidas a la prevención, promoción, protección y rehabilitación de la salud. La orientación teórica del artículo es el enfoque cognitivo-conductual que dialoga con las nociones de cuidado integral y el trabajo en equipo interprofesional. Los estudios sobre este tema son escasos, por lo cual es difícil compartir estas prácticas de formación. La oportunidad de describir este modelo ampliado de formación de terapeutas cognitivo-conductuales muestra las diversas posibilidades de preparación de los estudiantes de Psicología e indica la necesidad de investigaciones sistemáticas en el área.

Caracterização da supervisão em um centro formador de Psicologia da Saúde / Characterization of supervision in a Health Psychology teaching center

Este estudo tem por objetivo aprofundar o conhecimento sobre a formação do psicólogo na área de Psicologia da Saúde, caracterizando o supervisor e a experiência de supervisão, com base em pesquisa desenvolvida em um centro de formação em Psicologia da Saúde localizado no interior do estado de São Paulo. Como instrumento, foi utilizado o Inventário de Levantamento de Atividades de Supervisão, em uma versão para os supervisores e outra para os super-visionandos. Participaram do estudo 21 supervisores e 21 aprimorandos. Os supervisores, em sua maioria, eram mulheres com ampla experiência e com titulação de especialização ou mestrado. A análise das respostas indicou que a avaliação do processo de supervisão foi positiva para os participantes nos aspectos: empatia e atenção à experiência afetiva, aprendizagem e autoexpressão, compreensão das dificuldades, e responsividade às necessidades dos aprimorandos.(AU)

To deepen the knowledge about the training of psychologists in the field of Health Psychology, the goal of this study is to characterize the supervisor and supervisory experience in a training center in Health Psychology located in São Paulo. The instrument used was the Inventory Survey of Supervisory Activities (one version for supervisors and one for supervisees). A total of 21 supervisors and 21 supervisees participated in the study. Most supervisors were women with a broad experience and a specialization course and a Master's degree in Psychology. The analysis of the responses in the inventories indicated that the evaluation of the supervision process is positive for participants in the following aspects: empathy and attention to affective experience. learning and self-expression, understanding of difficulties and responsiveness to the needs of supervisees by their supervisors.(AU)

Caracterização da supervisão em um centro formador de psicologia da saúde / Characterization of supervision in a health psychology teaching center

Este estudo tem por objetivo aprofundar o conhecimento sobre a formação do psicólogo na área de Psicologia da Saúde, caracterizando o supervisor e a experiência de supervisão, com base em pesquisa desenvolvida em um centro de formação em Psicologia da Saúde localizado no interior do estado de São Paulo. Como instrumento, foi utilizado o Inventário de Levantamento de Atividades de Supervisão, em uma versão para os supervisores e outra para os super-visionandos. Participaram do estudo 21 supervisores e 21 aprimorandos. Os supervisores, em sua maioria, eram mulheres com ampla experiência e com titulação de especialização ou mestrado. A análise das respostas indicou que a avaliação do processo de supervisão foi positiva para os participantes nos aspectos: empatia e atenção à experiência afetiva, aprendizagem e autoexpressão, compreensão das dificuldades, e responsividade às necessidades dos aprimorandos.

To deepen the knowledge about the training of psychologists in the field of Health Psychology, the goal of this study is to characterize the supervisor and supervisory experience in a training center in Health Psychology located in São Paulo. The instrument used was the Inventory Survey of Supervisory Activities (one version for supervisors and one for supervisees). A total of 21 supervisors and 21 supervisees participated in the study. Most supervisors were women with a broad experience and a specialization course and a Master's degree in Psychology. The analysis of the responses in the inventories indicated that the evaluation of the supervision process is positive for participants in the following aspects: empathy and attention to affective experience. learning and self-expression, understanding of difficulties and responsiveness to the needs of supervisees by their supervisors.

Acreditação da idoneidade formativa do contexto de prática clínica no Serviço de Urgência Médico-Cirúrgica do Centro Hospitalar Médio Tejo, Unidade de Abrantes / Accreditation of the training suitability of the clinical practice context in the Medical-Surgical Emergency Service of the Médio Tejo Hospital Centre, Abrantes Unit

Num contexto de mudança dos estatutos da Ordem dos Enfermeiros, reconhece-se a importância de renovar um Sistema de Certificação de Competências, que é contemplado por um período de Exercício Profissional Tutelado, para a obtenção do título de Enfermeiro, e um período de Desenvolvimento Profissional Tutelado, para a atribuição do título de Enfermeiro Especialista. O Conselho de Enfermagem reconhece que para a obtenção destes títulos, esta Prática Tutelada deve acontecer num contexto de prática clinica de Idoneidade Formativa, reconhecida e acreditada pela Ordem dos Enfermeiros, e sob a supervisão de um Enfermeiro com certificação de competências, com a designação de Enfermeiro Supervisor. Serve então o presente relatório para verificar se, se encontram reunidas as condições para um eventual processo de candidatura a Acreditação de Idoneidade Formativa do Contexto de Prática Clinica, no Serviço de Urgência ­ Unidade de Abrantes ­ Centro Hospitalar Médio Tejo. Ao longo do relatório são descritas as fases de implementação e feito o levantamento das condições necessárias à candidatura para o processo de Acreditação.

In a context of change of the statutes of the Nursing and Midwifery Council, recognizes the importance of renewing a Skills Certification System, which corresponds to a period of Exercise Professional Subordinate to obtain the title of Nurse, and a period of Professional Development Subordinate for the award of the title of Specialist Nurse. The Board of Nursing recognizes that to achieve these titles, this practice ward should happen in the context of clinical practice of formative reputation, recognized and accredited by the Association of Nurses, and under the supervision of a nurse with certification of skills, with the appointment of Nurse Supervisor. Then serves this report to establish where the conditions are met for any application process for Accreditation Eligibility Formative Context of Clinical Practice in Emergency Service ­ Unit Abrantes ­ Centro Hospitalar Médio Tejo. Throughout the report describes the implementation stages and made a survey of the conditions necessary for the application to the Accreditation Process.

Relatório da prática especializada em enfermagem de saúde mental e psiquiatria / Report of specialized practice in mental health nursing and psychiatry

O relatório da prática especializada em enfermagem de saúde mental insere-se no âmbito do 2.º Curso de Mestrado em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiatria, da Escola Superior de Saúde, do Instituto Politécnico de Leiria, e engloba uma criteriosa análise crítica das intervenções da prática de enfermagem especializada ao longo dos ensinos clínicos decorridos no Ambulatório de Psiquiatria e Departamento de Saúde Mental do Hospital Nossa Senhora da Graça, Tomar ­ Centro Hospitalar Médio Tejo, entre o dia 4 de março e 12 de julho de 2013. Pretendeu-se com o presente trabalho desenvolver também competências na área da comunicação de resultados de evidência científica, pelo que se apresenta um trabalho de investigação sobre a Supervisão em Ensino Clínico de Enfermagem de Saúde Mental, na perspetiva dos tutores. Assim, foi desenvolvido um estudo Transversal, um tipo de estudo quantitativo, descritivo, cujo objetivo centrou-se em avaliar a perceção dos tutores nas estratégias mais eficazes no processo de supervisão de enfermagem em saúde mental, e ainda perceber as dificuldades sentidas do seu exercício. Os resultados obtidos demonstraram na perspetiva da amostra em estudo a capacidade de análise e supervisão e a capacidades de comunicação assertiva, salientaram-se como as competências essenciais em supervisão clínica, sendo a estratégia de supervisão a avaliação como promotora da reflexão a considerada mais eficaz na supervisão em Saúde Mental e Psiquiatria. O ambiente clínico surgiu como a principal dificuldade no processo de supervisão, para os entrevistados

Supervisão em serviços-escola de psicologia no Brasil: perspectivas dos supervisores e estagiários / Supervision in brazilian psychology university services: supervisors and residents’ perspectives / Supervisión en servicios-escuela de psicología en el Brazil: perspectivas de los supervisores y los pasantes

Embora nos últimos 20 anos tenha havido um aumento do interesse pela caracterização da clientela e descrição do funcionamento dos serviços-escola de Psicologia, pouca atenção tem sido dada ao processo de supervisão que ocorre nesses centros. A supervisão no contexto clínico tem como característica fundamental contemplar, ao mesmo tempo, aspectos relativos ao aprendizado e aspectos relacionados à relação terapêutica. Neste trabalho, foi utilizado um instrumento que avaliava a supervisão de acordo com os fatores empatia, aprimoramento do aprendizado e compreensão. O questionário, desenvolvido em duas versões, foi respondido online por 126 supervisores e 238 estagiários de Psicologia de diversas regiões do país. Verificou-se que a supervisão é, de forma geral, bem avaliada tanto por supervisores como por supervisionandos, embora existam algumas discrepâncias significativas na visão dos dois grupos.

In the last 20 years, there has been an increasing interest in the functioning of psychology university clinics, mainly regarding its clientele. However, there has been little interest in the supervision in this context. Clinical supervision is a process that involves aspects from teaching as well from the therapeutic alliance. In this study, an instrument was used that assess the supervision according to the factors empathy, learning enhancement and comprehension. In total, 126 supervisors and 238 psychology students from several Brazilian regions answered an online questionnaire in order to evaluate supervision. In general, the supervision had a good evaluation from both supervisors and students. However, there were some discrepancies in specific points between the two groups.

Aunque en los últimos 20 años ha habido un creciente interés en la caracterización y descripción del funcionamiento de los servicios-escuela de psicología, poca atención es dada al proceso de supervisión que ocurre en estos centros. La supervisión en el ámbito clínico tiene como una característica fundamental contener, al mismo tiempo, los aspectos relativos a la aprendizajen y los aspectos relacionados con la relación terapéutica. En este trabajo se utilizó un instrumento que evaluó el supervisor de acuerdo con los factores empatía, mejora del aprendizaje y comprensión. El cuestionario, desarrollado en dos versiones, fue respondido online por 126 supervisores y 238 pasantes de psicología en distintas regiones del país. Se verificó que la supervisión es, en general, bien evaluada tanto por los supervisores como por los supervisados, aunque haya algunas discrepancias significativas en la percepción de los dos grupos.